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既然积极健康的游戏可以锻炼人的各方面的能力，那么我们就应该
积极运用它。可是现在，许多父母却并没有充分认识到游戏对于发展孩
子智力的重要作用，他们认为做游戏是不务正业，所以，他们宁愿给孩
子布置数不清的家庭作业，或者是让孩子上五花八门的辅导班。结果是
钱没少花，效果却并不太好。让我们看一看一则调查资料，1999年全国
少工委和中国青少年研究中心所做的“中国少年儿童发展状况调查”的
结果告诉我们，“上一个休息日”孩子在做什么：
84.1%的孩子“做家庭作业”，城市少年儿童平均做作业107.12分
钟，农村少年儿童平均做作业72.26分钟；
84.5%的孩子“看电视、电影、录像”，城市少年儿童平均62.61分
钟，农村少年儿童平均47.35分钟；
47.8%的孩子“参加特长培训”，城市少年儿童平均43.32分钟，农
村少年儿童平均20.94分钟；
75.5%的孩子“自己进行业余爱好活动”，城市少年儿童平均42.32
分钟，农村少年儿童平均29.96分钟；
69.4%的孩子“参加社会公益活动”，城市少年儿童平均31.33
分钟，农村少年儿童平均17.82分钟；
39.8%的孩子“参观游览”，城市少年儿童平均31.33分钟，农村少
年儿童平均18.25分钟；
39.8%的孩子“和小伙伴一起玩耍”，城市少年儿童平均51.27
分钟，农村少年儿童平均44.98分钟。
调查中所列娱乐、自己进行业余的爱好活动、参观游览等活动的时
间比平时增加很少，绝大多数孩子即使在周末也不得不背负沉重的学业
负担。难怪许多孩子哀叹说双休日“没劲”呢！可是塞德尔兹却认为，
天才是从游戏中诞生的！他带着小塞德尔兹去旅游，并且与孩子做各种
各样的游戏。“耽误”了那么多时间的小塞德尔兹，照样成了天才：他
在3岁时就能用母语熟练地读写了，5岁开始学习心理学，不久就达到了
执业医师水平，他11岁时考入哈佛大学，年仅15岁就大学毕业了。正是
在各种各样轻松活泼的游戏中，小塞德尔兹的潜能得到了充分的挖掘。
举个例子吧，有一天，小塞德尔兹独自一个人在院子里玩耍。他喜欢
“开火车头”的游戏，就是把一些木块连成一串，充作车厢，他在前面
拉着“车厢”冒充火车头，每当他玩这个游戏时都很认真，不光要像火
车那样发出“呜呜”和“哐啷哐啷”的声音，还要负责到站时报站名，
招呼想象中的“旅客”上下车。
这天小塞德尔兹突然想增加几节车厢，可是带钩子的小方木块都用
完了，怎么办呢？这时小塞德尔兹想到了刚刚买回来的磁铁块，于是他
用绳子拴在最后面，刚刚合适。他拴好一块磁铁，又拿来另一块。
可是，那块磁铁好像突然着了魔一般，怎么也不肯乖乖地跟在第一块的
后面。他一把它放在后面，就有一股力量将他的手弹开。小塞德尔兹呆
呆地看着手中的两块磁铁，好一会儿，他忽然大叫起来：“爸爸，
爸爸，快来看啊，这两块磁铁里住着两个小鬼怪！它们不愿意在一起，
它们闹别扭了，谁也不理谁。”
塞德尔兹笑道：“傻儿子，这可不是什么鬼怪，这是磁力的一个重
要原理，磁铁分为正极和负极，而且‘同极相斥，异极相吸’。你手上
这两块磁铁都是正极，当然会因为相排斥而弹开啦。”
“真的吗？”小塞德尔兹怀疑地说。
“不信？你拿一块磁铁过来，对，就是那块缺了角的。这块磁铁是
负极，你再试试看，它们会吸在一起吗？”
“真的？”小塞德尔兹觉得有趣极了，他的问题立即成串地出来：“
正极和负极是什么东西？磁铁为什么要分成正极和负极？为什么正极
和负极就要吸在一起呢？”
塞德尔兹趁机教了他很多地质学上的东西，因为这些知识都是与游
戏紧密结合的，所以小塞德尔兹学习起来一点都不费力。就这样，通过
一个又一个生动活泼的游戏，孩子的潜能得到了充分的发掘。这种在游
戏中引导孩子学习的方法值得借鉴。
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- 名 称：父母常犯的26个错
- 作 者：窦志伟
- 播讲者：牟永宏
- 标 签：教育家庭教育
- 音 频：110 进入下载页面 大量内容在陆续上传中，如果您想下载的还没有，请联系我们！收到费用后可发给您。 >>
“人们常常感叹说这孩子聪明，那孩子真笨。长大了，人与人之间确实有了许多不同：有的变得聪明，有的变得愚笨；有人成就卓著，有人碌碌无为。于是有人说，这是因为人的智力天生就不同。事实果真如此吗？”
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