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据统计,获世界诺贝尔奖的科学家中有17%是犹太人,美国获诺贝尔
奖的科学家中有27%是犹太人,美国每5个大学教师中有1个是犹太人,
每5个大学生中也有1个犹太人,足见犹太人对科学和知识的重视。
科学家中除了爱因斯坦外,繁茂的哥廷根花园的缔造者弗兰克、两
次改变了世界的伟人尼尔斯﹒波尔、“核和平之父”西拉德、“原子弹
之父”奥本海默、“氢弹之父”特勒、天才物理学家费曼、吞噬细胞的
权威梅契尼科夫、“控制论之父”维纳、“世界语之父”柴门霍夫等都
是犹太人。犹太经济学家同样也不乏其人,大卫﹒李嘉图、萨缪尔森、
阿瑟﹒伯恩斯、海尔﹒布隆纳、西蒙等一大批伟人都是犹太人。他们所
探讨的经济学课题从商业循环到投入产出分析,从微观经济学到宏观经
济学,范围甚广。之所以犹太人中有这么多出类拔萃的佼佼者,这和犹
太人善于学习、勤于思索的传统是分不开的。
在犹太教中,勤奋好学不但仅次于敬神,而且也是敬神的一部分。
在当今世界的任何一种宗教中没有一种宗教像犹太教那样对学习和研究
如此“强调”。《塔木德》中写道:“无论谁钻研《托拉》(古犹太人的
律法书),均将受到种种褒奖。”正是犹太教的规定,使犹太人形成了一
种几乎全民皆有文化的传统,学者被推上最崇高的地位,在犹太教的历史
中,曾出现了无数个保护学校而不惜献身的英雄,犹太民族不愧为“书”
的民族!
犹太人对于知识的问题,有一个相当实际的认识:知识就是财富。
有一次,一艘大船出海航行,船上的旅客尽是些大富翁,唯有一个人例
外,他就是拉比。
富翁们闲着没事,就互相炫耀自己所拥有的巨额财富。正当他们彼
此之间争论得不可开交之时,那位拉比却说:“我觉得还是我最富有,
只是现在我的财富不能拿给你们看。”
半途中,海盗袭击了这艘船,富翁们的金银财宝等等,全被抢掠一
空。
海盗们离去后,这艘船好不容易抵达了一个港口,但已没有资金继
续航行了。下船后,这位拉比因其丰富的学识和高尚的人格,立刻受到
居民的器重,被请到学校里去教导学生。
过了一段时间,这位拉比偶然遇上那些曾经同船旅行的富翁。如今,
他们都已陷入朝不保夕的凄凉境地。
富翁们深有体会地对拉比说:“你以前讲得一点不错,一个有学问
的人,等于什么都拥有。”
从这则故事中,犹太人得出的结论是:由于知识可以不被抢夺且可
以随身带走,所以教育是最重要的。
犹太人的这个结论,十分直观、十分实际。在当今世界上,知识就
是财富,受教育程度同收入的关系是非常明显的。
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